Первые открытия

Тезисы к работе «Хранители польского города Вроцлава»

Автор: Кузнецова Карина

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы:
Узнать об одном из красивейших городов Польши Вроцлаве и причинах появления на улицах этого города сказочных существ - гномов .

Проблема: Почему именно гномы появляются в больших количествах на улицах города и становятся хранителями горожан?
Гипотезы:
1. Горожане услышали про появление символов в соседских городах, избавляющих от бедствий.
2. Первый скульптор - любитель книг о гномах.

Вроцлав – четвертый по величине город Польши после Варшавы, Лодзи и Кракова. Среди достопримечательностей Вроцлава – городская Ратуша, Думский остров, дома Яся и Малгоси, Костел Святой Эльжбеты и др.

Самой необычной достопримечательностью города являются бронзовые гномики, живущие на улицах города. Вроцлавские гномы («краснолюдки») — символ города, который обожают туристы. Считается, что гномики приносят удачу и процветание городу.

Гномы — сказочные карлики из западноевропейского, в первую очередь германо-скандинавского, фольклора, частые герои сказок и легенд.

Скульптур гномов по историческому центру Вроцлава установлено больше трех десятков, а во всём городе – 250. Они стали жить во Вроцлаве с 2004 года. Отыскивать их - большое удовольствие и увлекательная игра не только для детей, но и для взрослых.

У одной из достопримечательностей - домов «Гензель и Гретель» мы встретили гнома-Вроцлавика (WrocLovek) ( рис. 8), у него в руке сердце, на котором изображен герб города. Гном Соня (Śpioch) охраняет вход в гномий город, но большинство времени он спит и его храп, как сирена, привлекает туристов. Просыпается он только тогда, когда почувствует запах вкусной еды. Гном-штукатур (TynQuś) один из самых трудолюбивых гномов. Гном-мотоциклист (Motocyklista)-первый гном, который обрел свой собственный транспорт. Его можно встретить рядом с костелом Марии Магдалены. Гномов много и говорить о них можно часами. Не проходит и дня, чтобы гномиков, стоящих на улицах Вроцлова, не коснулась рука человека.

Предыстория городских гномов — в символике Оранжевой альтернативы, целью которой является выставить напоказ привязанности коммунистических властей к ярким празднованиям той или иной даты, показать пустоту их лозунгов и ненужность административных правил. Акция польского движения «Оранжевая альтернатива», была возглавлена Вальдемаром Фидрихом, более известным под псевдонимом Майор.

В результате своего исследования, я пришла к следующим выводам:

Гномы появились в городе благодаря движению «Оранжевой альтернативы», а не как предмет гонки за символами. Никто и не собирался обращать внимания на соседние города Польши и др. стран.( гипотеза не подтвердилась)

Почему же количество Вроцлавских гномиков растёт? Да, очень просто, ГНОМ, возле любого нового строения – это своеобразный бренд – модный и популярный символ, настоящий хранитель благополучного развития объекта.

Тезисы к работе «Они рисуют Айболита»

Автор: Долганов Фёдор

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы:
Рассказать о художниках, рисовавших иллюстрации для сказки Корнея Чуковского «Айболит» .

Проблема: Интересно ли быть художником-иллюстратором?
Гипотезы:
1. Каждый представляет героев Айболита по-своему.
2. От иллюстраций сильно зависит восприятие сказки об Айболите
3. Рисовать иллюстрации к книгам - это интересно.

Как я узнал, 2015 год, объявлен годом литературы и мы с родителями решили внести свой вклад и сделать свою книжку.

Я люблю читать, а дома есть несколько книг одного автора, с тем же названием, но разными обложками и картинками. Меня заинтересовало почему, зачем?
Я узнал, что художника, рисующего иллюстрации к книгам называют художником- иллюстратором. Родилась идея рассказать о них.
С младенчества, моей любимой книгой про Айболита была та, что с огромными живыми иллюстрациями. Родители часто произносили: «Книга Сутеева.». Кто он? Узнал, что он не только иллюстратор, но и писатель. Мне очень приятен Айболит Сутеева. От него веет добротой и великодушием. Каждая зверюшка имеет свой неповторимый характер. Надо отметить, что в своих иллюстрациях Сутеев точно воспроизводит текст.
Ёщё в одной книге К. Чуковского увидел объёмные иллюстрации, сделанные с большой любовью. Это Лия Майорова. Яркое отличие этого иллюстратора – игрушечный доктор. Книжки с её иллюстрациями хороши для самых маленьких.
Совсем другое мнение сложилось у меня в отношении иллюстратора В. Воронцова. Большие, богато раскрашенные иллюстрации показались мне вымученными, будто взрослого человека, не желавшего рисовать персонажей Чуковского, заставили это сделать. Айболит выглядит карикатурно.
Затем были проанализированы иллюстрации О. Абашева, Г. Калиновского и В. Бундина. После глубокого анализа работ, у меня сложилось своё определённое мнение, как рисовать иллюстрации к книге. Я чётко продумал этапы работы и взялся за своё издание.
Итогом моей работы стала моя собственная книга с моими же иллюстрациями, посвящена моей сестрёнке, родившейся 14 ноября 2014 года.

Тезисы к работе «Образ мыши в литературе и фольклоре»

Автор: Кузнецова Карина,

ученица 3 класса «Г»

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы: проанализировать образ мыши в русских народных сказках и других литературных произведениях, рассмотреть образ мыши как символ жизни или смерти.

Задачи:

повлиять на читательский интерес учащихся;
Проанализировать и найти общие и отличительные черты героя мыши в произведениях различных авторов
Выявить причины различий в отношении к мыши
Сделать выводы

Объекты исследования: мышь, крыса

Предметные области: литературное чтение

Методы исследования: анкетирование, наблюдение, изучение литературы.

Проблема: Как маленькое существо – мышь попала в литературу?

Гипотезы:

1. Привлекла внимание народа издавна, подчищая кладовые,

стала отрицательным героем.

2. Приглянулась маленькими размерами и мягкой шерсткой.

3. Приснилась одному из авторов.

Практическая часть

1. Методом анкетирования узнаю о проявлении интереса к моей теме через одноклассников.

2. Выполняю сравнительный анализ: Мышь в литературе, мышь в гороскопе (год 2008 – год крысы. Характеристика людей, родившихся в этот год).

Теоретическая часть:

Образ мыши привлёк меня своей многозначностью.

Ведь мышь – это не только разновидность грызуна, но и компьютерное устройство. Издавна с мышью связано множество поверий, легенд, примет. История появления мыши в литературе:

1. Античность связывала с богом Аполлоном Сминфейским

2. Особенности в средние века: бытовали представления о зарождении Мыши от грозы;

3. Отношение крестьян к мышам. Наше время. Разговоры о том, мышь положительный герой или отрицательный (рассматриваю на примере сказок, произведений детской литературы XX-XXI века и поэзии).

Выводы:
Мышь сброшена с пьедестала, её название перешло на неодушевлённое устройство компьютера, и единственным утешением ей может служить то, что её всё равно ценят и не забывают в литературе.

Библиография:

Волошин М. Аполлон и мышь // Лики творчества. Л., 1988. С. 96–112.
Костюхин Е.А. Типы и формы животного эпоса. М., 1987.
Мандельштам О. Соч.: В 2 т. М., 1990. Т. 1.
Пушкин А. Стихотворения. М., 1949
Русские народные сказки, Афанасьев, № 219—226; «Ночные пляски», Афанасьев, Лениздат – 1983 г.
Славянская мифология. М., 1989. 2002. – 320 с.
Ходасевич В. Стихотворения. Л., 1989.
К. Матюшина «Кот Давинчи»

Тезисы к работе «Звезда по имени Солнце»

Автор: Борычев Вячеслав

Класс: 4 «Г»

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы: подкрепить известные из окружающего мира знания о главном небесном светиле – Солнце; проанализировать литературу и выяснить составляющие Солнца, основную функцию этой звезды для населения нашей планеты.

Задачи: Изучить литературу по данной теме, выяснить, что такое Солнце, познакомиться со строением Солнца, дать информацию о влиянии солнечного света на всё живое.

Объект исследования: Солнце

Предметные области: окружающий мир

Методы исследования: наблюдение, изучение литературы, опрос

Проблема: Так ли велика роль самой большой звезды для жителей планеты Земля?

Гипотезы: 1. Возможно, Солнце - не только самая большая и яркая звезда, но и главный источник жизни для всего живого на нашей планете.

2. А может быть всё преувеличено? И жить на земле можно и без этого светила?

Теоретическая часть

Как то я задумался, а почему Солнце не видно ночью? Когда я был совсем маленьким, моя мама мне говорила, что ночью Солнышко спит вместе с нами, поэтому его и невидно. Но однажды мама познакомила меня с энциклопедией по астрономии и тут-то я всё понял. Оказывается наше Солнце – это звёздочка, причём довольно обычная и самых средних размеров. Как и все звездочки, Солнце представляет собой шар из светящегося газа, который выделяет свет и тепло.
Солнце - самая близкая к нам звезда, представляющая собой огромный светящийся газовый шар. Размеры Солнца очень велики. Так, радиус Солнца в 109 раз, а масса – в 330 000 раз больше радиуса и массы Земли. Поскольку Солнце не твёрдый, а газовый шар, говорить о его размерах следует условно, понимая под ними размеры видимого с Земли солнечного диска. Диаметр Солнца примерно 1 392 000 км. Оно весит немного меньше 2000 триллионов тонн. На поверхности Солнца температура достигает немыслимой величины в 6000гр.по Цельсию, при которой плавится любое вещество. Но ядро Солнца в тысячи раз горячее - более 16 млн. градусов.
Солнце – звезда, вокруг которой обращается наша планета.
Но если это звезда, то почему остальные звёзды светят не так ярко?
Вид на Солнце в телескоп. Наблюдения за Солнцем требуют большой осторожности. Нельзя смотреть на Солнце, не защитив глаза очень плотным (тёмным) светофильтром! А ещё лучше установить на окулярном конце телескопа экран с листом белой бумаги и рассматривать изображение Солнца на экране. Что же мы увидим?

Солнце – газовый шар, не имеющий чёткой границы, плотность его убывает постепенно. На первый взгляд диск Солнца кажется однородным. Однако, если приглядеться, на нём обнаруживается много крупных и мелких деталей ( гранул).

Что такое грануляция? Какие на Солнце пятна? Как устроено Солнце? Что такое фотосфера? Об этом и многом другом я узнал из литературных источников.

Практическая часть:

Моя практическая работа состояла в том, чтобы провести опрос среди учащихся 4 класса и узнать познания ребят. Оказалось, что знаний, полученных на уроках о Солнце в программе начальной школы не слишком много. Значит, тема привлекает и актуальна.
Я посетил планетарий и Космопорт, где увеличил уровень своих знаний.
Продуктивное чтение энциклопедий с пометами помогло мне сделать выводы своего «Маленького открытия»

Основные выводы.

На Земле жизнь без Солнца невозможна. Если бы Солнце вдруг исчезло, тогда Земля внезапно погрузится во мрак. Зеленые растения погибнут, так как они будут усваивать углерод и выделять кислород без света. Животным нечем будет питаться, и они начнут вымирать от голода. Помимо этого все живое станет замерзать от страшного ветра, который быстро распространится по Земле. Солнце - не только источник света и тепла, но и первоначальный источник многих других видов энергии (энергии нефти, угля, воды, ветра).

Библиография

1. Дагаев М. Н. “Наблюдение звёздного неба” М., Наука, 1993 г.

2. Данлоп С. “Азбука звёздного неба” / пер. с англ. М., Мир, 1986 г.

3. Куликовский П. Г. “Справочник любителя астрономии” М., Наука, 1991г.

4. Зигель Ф. Ю. “Сокровища звёздного неба” М., Наука, 1996 г.

5. Источник: http://www.voprosy-kak-i-pochemu.ru/chto-takoe-severnoe-siyanie/#ixzz3KZoZjAHf

6. Э.Р. Мустель «Солнце и атмосфера Земли» Государственное издательство технико-теоретической литературы, Москва, 1957 г.

7. Подписная научно-популярная серия «Космонавтика, астрономия», 5/1984

Издательство «Знание», Москва, 1984 г.

8. Саймон Миттон «Дневная звезда. Рассказ о нашем Солнце»

9. Издательство «Мир», Москва, 1984 г.

10. Б.А. Воронцов-Вельяминов «Астрономия», учебник для 10 класса средней

Школы Издательство «Просвещение», 1987 г.

11. Статья доктора физико-математических наук А.В. Харитонова

«Энергетика Солнца и звезд»

12. Е.П. Левитан «Астрономия», учебник для 11 класса общеобразовательных

учреждений, Издательство «Просвещение», Москва, 1994.

Тезисы к работе «Нерпа – уникальное животное»

Автор: Кузнецова Карина,

Класс: 4 «Г»

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы: узнать о жизни нерпы. Познакомить слушателей с особенностями жизнедеятельности нерп. Сравнить ладожскую и байкальскую нерпу.

Задачи:

* изучить литературу об этом животном;

* узнать, как животное попало в воды России.

Проблема: Везде ли обитают нерпы? И чем она уникальна?

Гипотезы:

1). Нерпа обитает везде и каждый из её видов уникальный.

2). Может, есть такой вид нерп, который чем-либо может помочь больным людям..

Предметные области: география, зоология, окружающий мир.

Объект исследования: Нерпа ладожская, нерпа байкальская.

Методы исследования: экскурсия, анкетирование, сопоставительный анализ Ладожской и Байкальской нерпы.

Теоретическая часть

Летом я и моя семья отправились в Нижне -Свирский заповедник. Там экскурсовод рассказывал о различных видах тюленя. Он рассказал и о такой разновидности тюленя, как нерпа и добавил, что их осталось слишком мало. Мне стало интересно, как появилась у нас нерпа, почему исчезает.
В течение долгого периода эволюции нерпа прошла путь от обитания в соленых водах к жизни в пресной воде, за которой тюлени продолжают ежегодно мигрировать в дельты рек. В настоящее время байкальская нерпа – единственный вид нерпы, который обитает только в пресных водах.
Жизнь нерп в различные сезоны года. Появление детёнышей. Забота о потомстве. ( Изучение литературы)
Интересные факты. Причины вымирания и охрана видов.

Практическая часть.

Анкетирование учащихся по вопросу актуальности темы.
Заполнение сопоставительной таблицы.

Основные выводы по теме.

Таким образом, в результате своего исследования, я выяснила, что нерпа очень редкое и уникальное существо. Она обитает не во всех водах, а только в тех, где есть пропитания. Питается она рыбой( выбор есть: 30 видов рыб подходят для питания). Сейчас численность популяции примерно 2000—3000 особей, что по сравнению с ситуацией на начало XX века значительно меньше (20 000 особей). Резкое сокращение численности связано с чрезмерной охотой Нерп осталось не так много.

Библиография (Список литературы и Интернет источников).

1). Википедия

2).Энциклопедия «1000 чудес света», М., 2008

3). Энциклопедия «Животные нашей планеты», М, « Просвещение», 1999 г

4). zooex.baikal.ru›vertebrata/phoca.htm

5). dic.academic.ru

6). lake-baykal.ru›nerpa.php

7). sea.irk.ru›baikal_nerpa.html

7). zooex.baikal.ru›vertebrata/phoca.htm

8). ladoga-park.ru›a100907212424.html

9). floranimal.ru›

10) baikalfoto.ru›library/articles/fold_03/article

Тезисы к работе «История доски. Из прошлого в современность. »

Автор: Рыбченков Иван

Класс: 4 «Г»

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы: проанализировать пути совершенствования школьных досок.

Предметная область: информатика, история.

Объект исследования: школьная доска

Методы исследования: анкетирование, сравнительный анализ

Проблема: В классе висит красивая белоснежная доска, которая умеет многое. Доски были такими не всегда. Как и зачем же их стали усовершенствовать? Как относятся учителя и учащиеся к этому современному оборудованию? Как менялись школьные доски?

Гипотезы:

1. « прабабушкой» школьной доски была скала, каменная глыба

2. раньше в школе вместо досок использовали рулоны бумаги;

3. Всем учителям и учащимся очень нравится работа с

электронной доской.

Давайте посмотрим нашими глазками, что же делается конкретно у нас в классе. Меня с первого школьного дня восхитила наша доска. Её я и избрал обьектом своего исследования.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Как мне стало известно из литературных источников, первой школьной дощечкой были - стенки пещеры, на которой варварский преподаватель изображал приятные схемы охоты
Первая классная доска была изобретена, как считают, безвестным рабом-педагогом именно в Древнем Риме. Что подсказало ему это изобретение? Может быть, исписанная стена? Теперь на этот вопрос не ответит никто.
Доска изменилась за последние сотни лет. Усовершенствовать ее было необходимо:

* Во-первых, размеров доски не всегда хватает, одновременно отвечать урок у нее могут двое, от силы трое учеников.

* Во-вторых, ребятам небольшого роста, как ни тянись, не достать до верхнего края.

*В-третьих, много времени уходит на стирание написанного.

Из века в век аудиторные доски все больше совершенствовались. Длительное время были деревянные грифельные, затем стеклянные школьные доски, на каких писали мелом. И лишь в середине XX в. стали возникать безмеловые дощечки - белоснежного цвета, на каких позволительно чиркать и живописать особыми фломастерами-маркерами, позднее стирая прописанное.
У нас в Петербурге в это же время практикуется ланкастеровский стиль преподавания. В некоторых же японских школах традиционную черную классную доску заменили белой пластмассовой. Пишут на ней авторучкой с толстой кисточкой, пропитанной легко стираемыми чернилами шести цветов.
Постепенно становится возможным сделать доску в виде замкнутой в кольцо ленты, которая бы прокручивалась вручную или с помощью небольшого электродвигателя.
Венцом творения в эволюции школьной дощечки стали SMART Board - интерактивные дощечки, сочетающие в себе неповторимые способности вывода с компьютера (маршрутом проекции изображения при поддержки обыденного медиапроектора).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Своё практическое исследование я начал с экскурсии и анкетирования учителей и учащихся. Затем изучил инструкцию о правилах эксплуатации нашей классной доски elite Panaboard и создал ряд презентаций к фрагментам уроков по любимым предметам: математика, русский язык и т. д.

Тезисы к работе «Математика в рекламе»

Автор: Чертков Егор

Класс: 4 «Г»

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель работы: создание математической картины рекламы для общества. Для достижения цели мы поставил перед собой следующие.

Задачи: Узнать историю возникновения рекламы, изучить виды рекламы, найти математические единицы в рекламе, сделать выводы по теме исследования.

Предмет исследования: городская реклама.

Область исследования: обществознание, математика, торговля.

Проблема исследования: Есть ли связь математики с рекламой.

Гипотезы:

В рекламе много математических единиц/понятий.
Реклама и математика совсем не связаны.

Теоретическая часть.

Рекламу придумали не десять и даже не сто лет назад. Пожалуй, она появилась в тот момент, когда появились первые торговцы или менялы. В общем, реклама стала первым детищем рынка. С точки зрения способа передачи информации, рекламные объявления можно условно подразделить на три основных типа: визуальный динамический, визуальный текстовый, аудио-реклама.
Виды представления рекламы имеют тесную связь с математикой: цифры в тексте, диаграммы ( круговые, столбчатые и др.), блок-схемы.

Практическая часть.

Я провёл опрос среди учащихся 4 класса. Так я знал об актуальности, выбранной мною темы.
Я изучил рекламные щиты в нашем городе, и нашёл, изучаемые на уроках математики ,величины и их единицы измерения
Далее я изучил затраты на рекламу, вывел формулу затрат и предложил одноклассникам задуматься о правдивости скидок в рекламных объявлениях.
Познакомился с понятием процент. Сейчас, в период распродаж, мы с мамой покупали обувь. На магазине была надпись: «Скидки от 70% до 90%». Мне купили обувь за 2700 руб.( на подошве ценник – скидка 90%). Я тут же сосчитал, какой должна была быть реальная цена моих зимних ботинок:

2700 : (100 – 90)*100 = 27000 ( руб). Вы считаете, это нормально? Из какой кожи и меха какого животного должна изготавливаться эта обувь? А некоторые люди почему-то верят.

Я самостоятельно составил задачи по теме своего исследования.

Основные выводы:

В результате своего исследования, я сумел создатьматематическуюкартинурекламы, как для себя, так и для своих одноклассников.Значит, решил проблему: математика и реклама тесно связаны.

Помимо вышесказанного, я познакомился с понятием процент и научился решать простейшие задачи с ним.

И нельзя промолчать о том, что работая над своим проектом я получил огромное удовольствие. Значит, всё было не зря!

Библиография.

1. Головлева, Е.Л. Основы рекламы / Е.Л. Головлева. – М.: ОАО «Московские учебники», 2006. – 271 с.

2. Медведева, Е.В. Рекламная коммуникация / Е.В. Медведева. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 280 с.

3. Морозова, Н.С. Этапы планирования рекламной кампании. / Н.С. Морозова // Социально-гуманитарные знания. – 2010. — № 6 – С 34-39

4. Ученова В. Реклама: палитра жанров/В. Ученова. — М.: Инфра-М, 2012. — С. 150.

5. Математика -муза рекламы - тема научной статьи...

›Научные статьи›n/matematika-muza-reklamy

6. Денисенко А. Реклама в Интернете // Рекламные технологии. - 2000.-№5. -С. 14-15

7. Россшпер Дж. Р., Перси Л. Реклама и продвижение товаров. СПб: Питер, 2000.

8. Завьялов П. С, Демидов В. Е. Формула успеха: маркетинг. - М.: Международные отношения, 1988

9. Таифильев Д. Магазин как аттракцион для покупателя // Рекламные идеи - YES! - 1998. - № 3. - С. 34-37.

Тезисы к работе «Горе мое, горе луковое»

Автор: Храброва Кира, 4 «Г» класс

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Цель: изучить строение и состав лука репчатого.

Узнать историю данного продукта. Изучить целебные свойства лука и выяснить, от каких недугов помогает это растение.

Задачи: 1. Изучить литературу, материалы в сети Интернет о луке.

2. Выяснить откуда лук родом и как попал в Россию.

3. Проследить за изменением луковицы (за какое время появляются корни и перья)

Объект исследования: лук

Методы исследования: анкетирование, наблюдение, изучение литературы

Предметные области: окружающий мир

Проблема: Может ли лук укрепить наше здоровье?

Гипотезы: 1. Из луковиц можно вырастить зеленые перья.

2.Зеленый лук полезен людям, так как в нем много витаминов.

Лук — одна из самых распространенных овощных культур, что связано с его ценными качествами, вкусовыми, питательными и лечебными свойствами. Он содержит 4-5% азотистых веществ, из которых 70% — в форме легкоусвояемых белков, 7-10% сахаров. Благодаря наличию в нем эфирных масел лук обладает бактерицидными свойствами: фитонциды способны убивать опасных возбудителей болезни. Как антисептик луковый сок применяют для лечения ран. Его употребление в пищу хорошо сказывается на пищеварении: он вызывает выделение большого количества желудочного сока и соляной кислоты, способного лучшему пищеварению и усвоению пищи. В нем много калия, кальция, натрия, железа, витаминов группы В – так необходимых для жизнедеятельности организма человека.

Насчитывается более 300 видов луковых растений, а съедобными являются 25-30.

Первые изображения репчатого лука относят к 3200-2700 гг. до н.э. Лук и чеснок находили в саркофагах и во внутренних полостях мумий. В те далекие времена лук и чеснок ценились очень высоко. Одна из надписей на крупнейшей египетской пирамиде фараона Хеопса рассказывает: «сколько серебра было потрачено на приобретение лука для строителей пирамиды».

Луку воздавали почести как божеству, им клялись, из него делали амулеты. Рыцари эпохи крестовых походов носили за голенищем левого сапога три головки чеснока, а на груди — амулет из лука. Известно, что даже английский король Ричард Львиное Сердце, известный своей жестокостью, носил на шее луковый амулет.

Многочисленные литературные источники и произведения античного искусства рассказывают о популярности луков в древних государствах, где они использовались не только как пищевые и лекарственные растения, но и в культовых ритуалах.

Целебные свойства лука издавна знают на Руси. Отсюда и поговорки: «Лук от семи недуг», «Кто сеет лук, тот избавится от мук».

Интересно, что форма луковиц была использована русскими зодчими при строительстве церквей. Если внимательно приглядеться, то все купала построенных церквей точная копия луковиц. Веря, что лук изгоняет всю нечисть и демонов из души и тела человека, зодчие отразили это в церкви. Мы исцеляем свою душу и свое тело, весь этот негатив выходит из куполов церкви.

Современные ученые проводят исследовательские работы по изучению влияния фитонцидов, которые содержатся в луке, на организм человека и его способность сопротивляться тем или иным болезням. Они пришли к выводу, что эти элементы способны уничтожать возбудителей таких страшных заболеваний, как сибирская язва, туберкулез и холера. Продолжается изучение влияния фитонцидов на такую болезнь как СПИД и РАК.

Библиография:

Исследовательская работа «Летающие корабли»

Автор: Долганов Федор, ученик 4 «Г» класса

Научный руководитель: Александрова Диана Николаевна

Когда я гуляю по Неве, то вижу белые стремительные корабли, которые передвигаются как бы совсем «высунувшись» из воды. Заинтересовавшись этими кораблями, я начал читать книги о кораблях. А однажды я увидел видеоролик, в котором огромный корабль, летя совсем низко над водой, выпускал ракету. Меня очень заинтересовали эти аппараты. Они называются «экранопланы». Об экранопланах я решил написать исследовательскую работу. В ходе написания работы я узнал об Р. Е. Алексееве, изучил историю развития экранопланов. Мы с папой построили собственную серию моделей экранопланов. Эксперименты с ними мне помогли глубже понять тему.

Цель работы: рассказать о вкладе Р. Е. Алексеева в развитие экранопланов. Показать, что для конструирования новой техники надо много учиться. Показать, что экраноплан – это транспорт будущего.

Задачи:

Рассказать о деятельности Р. Е. Алексеева как конструктора экранопланов;
Сконструировать и создать собственную действующую модель экраноплана;
Проанализировать плюсы и минусы экранопланов; продумать перспективные области применения экранопланов;
Провести опрос у одноклассников на тему истории техники;
Провести опрос у одноклассников на тему возможных применений экраноплана в будущем;
Подвести итоги работы.

Объект исследования: история судостроения, экранопланы.

Метод исследования: эксперимент, анализ, сравнение.

Проблема: Я и мои одноклассники мало знают об истории техники и ее создателях.

Актуальность:

В наше время, когда школьники так мало интересуются техникой, так плохо знают ее историю, очень важно рассказывать о ярких событиях, о знаменитых людях. Это поможет привлечь внимание школьников к техническим профессиям.

Структура работы:

Введение.
Появление и развитие экранопланов.

«Морской теплоход на подводных крыльях»
Как заставить «лететь» корабль еще быстрее
Первые экранопланы Алексеева
Транспортно-десантный «Орленок»
Трагедия в год олимпиады
Ракетоносный «Лунь»
За рубежом
Экранопланы в России сейчас

Наши экранопланы
Размышления о будущем экранопланов
О познаниях моих одноклассников в истории техники
Что думают мои одноклассники о будущем экранопланов
Мои выводы
Заключение
Список литературы.

Выводы:

Я сделал вывод, что Р. Е. Алексеев был выдающимся ученым и инженером мирового уровня, чрезвычайно талантливым, необычным человеком. Я понял, что для создания новой сложной техники нужно очень много учиться. Мне стал ясно, что современное поколение школьников слабо интересуется историей техники. Это может быть очень плохо, так как такие школьники не будут выбирать инженерные профессии. Это может плохо отразиться на будущем нашей страны.

Я сделал вывод, что за экранопланами большое будущее. При условии, что им будет уделено внимание на государственном уровне, они могут стать такими же обычными, как другие корабли, самолеты, вертолеты.

Список использованной литературы и интернет-ресурсов:

1. Шапиро Л. Самые быстрые корабли, — Издание второе, переработанное и дополненное,—Ленинград : Судостроение, 1989,—128 с.

2. Видеоролик испытания экраноплана Kaien-3 из Японии,—2007,—

URL: https://www.youtube.com/watch?v=1r8sE3FXoyQ&index=

4&list=PLD686797B2329C6A4 ; Последнее посещение: 12.01.2017.

3. Видеоролик испытания экраноплана AirFish-8,—2008,—URL: https:

//www.youtube.com/watch?v=TYFEFekPzDM ; Последнее посещение: 11.01.2017.

4. Маскалик А. И., Нагапетян Р. А., Лукьянов А. И. Экранопланы —

транспортные суда будущего, — Санкт-Петербург : Судостроение,

2013,—352 с.

5. Видеоролик испытания экраноплана WSH-500 на море, — 2014, —

URL: https://www.youtube.com/watch?v=IKygBHt5WLs ; Последнее посещение: 11.01.2017.

6. Драгомиров И. Окрыленный человек, — URL: http://www.vpknews.

ru/articles/34370 ; Последнее посещение: 30.12.2016.